拓展培訓(xùn)課程的編制要經(jīng)過(guò)以下兩個(gè)步驟：

（一）前期分析

拓展培訓(xùn)課程編制的前期分析主要是指在確定參訓(xùn)意向以后，對(duì)參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)員特征、學(xué)習(xí)目的等內(nèi)容進(jìn)行前期分析。做好前期分析是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，只有認(rèn)真地進(jìn)行前期分析，才可能在后期參加培訓(xùn)時(shí)取得好的效果，也是拓展培訓(xùn)課程的必要環(huán)節(jié)。前期分析分為客戶調(diào)查與客戶分析兩個(gè)階段。調(diào)查和分析參訓(xùn)客戶對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和重視程度、培訓(xùn)需求的確認(rèn)、培訓(xùn)目標(biāo)要求、培訓(xùn)的組織實(shí)施與管理要求、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)對(duì)象(年齡階段、年級(jí)專業(yè)、學(xué)歷背景、職位等)、培訓(xùn)質(zhì)量與效果的要求、客戶的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理等諸多因素的影響，這些因素都直接約束并影響后面課程設(shè)計(jì)，不同的課程體系有著不同主題的課程目標(biāo)，也直接決定參訓(xùn)學(xué)員的體驗(yàn)和收獲的主題方向不同。

1．前期調(diào)查

拓展培訓(xùn)課程前期調(diào)查的手段一般采取客戶方負(fù)責(zé)人訪談和參訓(xùn)學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查兩種形式，一般多見(jiàn)于送達(dá)客戶調(diào)查和反饋分析結(jié)果后，連同課程初稿一并送達(dá)或由客戶主管部門(mén)負(fù)責(zé)人直接口述參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

2．前期分析

前期分析是在前期調(diào)查之后，測(cè)量實(shí)際績(jī)效與期望績(jī)效的差距、培訓(xùn)需求評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)的分解、測(cè)量學(xué)員培訓(xùn)前起點(diǎn)行為。利用專業(yè)的統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析，以得到量化數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)整體狀況的過(guò)程。

（二）課程編制

在前期分析結(jié)束之后，馬上就要進(jìn)入課程編制環(huán)節(jié)。在整理好分析數(shù)據(jù)后，培訓(xùn)總監(jiān)要負(fù)責(zé)召集培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)成員召開(kāi)參訓(xùn)組織“會(huì)診”會(huì)議，確定培訓(xùn)目標(biāo)、行為表現(xiàn)目標(biāo)、開(kāi)發(fā)評(píng)估工具、教學(xué)策略建議，得出培訓(xùn)的方案后，要及時(shí)反饋給參訓(xùn)組織的負(fù)責(zé)人確定。

拓展培訓(xùn)課程編制要針對(duì)不同參訓(xùn)群體的特點(diǎn)及需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程編制對(duì)于整個(gè)課程來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，直接決定著培訓(xùn)是否能取得預(yù)期效果。

拓展培訓(xùn)課程的編制是以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主旨，課程的項(xiàng)目選擇要有針對(duì)性，編制時(shí)要注意協(xié)調(diào)項(xiàng)目與培訓(xùn)師的關(guān)系，培訓(xùn)師需要有備份項(xiàng)目。

1.課程編制四步流程法

第一步：提煉分析結(jié)果階段。根據(jù)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，提煉參訓(xùn)群體目前表現(xiàn)出的一些現(xiàn)象的傾向性調(diào)查，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的年齡、學(xué)歷、參訓(xùn)需求等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，綜合評(píng)估這個(gè)群體的現(xiàn)狀。

第二步：訓(xùn)前“會(huì)診”會(huì)議階段。由培訓(xùn)總監(jiān)召集培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)針對(duì)該群體的現(xiàn)狀及需要解決的問(wèn)題進(jìn)行“會(huì)診”，并給出課程方案。

第三步：確認(rèn)面談階段。由培訓(xùn)課程專員與參訓(xùn)組織負(fù)責(zé)人進(jìn)行面談，以進(jìn)一步確認(rèn)課程需求、方案細(xì)節(jié)、其他操作細(xì)節(jié)等事項(xiàng)，并對(duì)前期準(zhǔn)備工作，包括器材的準(zhǔn)備、培訓(xùn)師的安排、行程計(jì)劃等細(xì)節(jié)進(jìn)行籌劃。

第四步：確定課程方案階段。由培訓(xùn)總監(jiān)根據(jù)本次課程的具體要求和條件進(jìn)行方案審定并組織團(tuán)隊(duì)按方案進(jìn)行操作。

2．拓展課程編制內(nèi)容

拓展培訓(xùn)課程的內(nèi)容一般包括培訓(xùn)課程分類描述、培訓(xùn)課程性質(zhì)、培訓(xùn)課程功能、培訓(xùn)課程計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施方案、參訓(xùn)客戶標(biāo)準(zhǔn)與分析、課程項(xiàng)目設(shè)置、培訓(xùn)師教學(xué)與學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)、相關(guān)費(fèi)用、參考資料、相關(guān)提不等。

3．課程編制的注意事項(xiàng)

（1）課程的特性要求。這要從四方面來(lái)把握，即：①完整性，課程的內(nèi)容、程序要配合培訓(xùn)目標(biāo)，使其具有完全性和統(tǒng)一性；②動(dòng)力性，課程不僅是變動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，而且是動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，而不是靜態(tài)的知識(shí)；是參與的活動(dòng)，而非強(qiáng)迫替代的學(xué)習(xí)；③聯(lián)系性，課程的聯(lián)系性包括縱向的聯(lián)系性和橫向的聯(lián)系性，前者指相同學(xué)科的銜接，后者指不同學(xué)科間的配合；④平衡性，良好的課程必須注意不可偏重某一領(lǐng)域，以致不能幫助受訓(xùn)者作平衡的發(fā)展。

（2）課程發(fā)展的程序。課程發(fā)展的程序大致可分為課程決策、課程設(shè)計(jì)、課程改進(jìn)和課程評(píng)鑒四個(gè)部分，它們之間的次序是先有決策，然后再根據(jù)決策進(jìn)行設(shè)計(jì)，研究討論后再改進(jìn)，最后，以合適的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)鑒課程的效果。

（3）課程涵蓋的范圍。范圍不宜過(guò)大或過(guò)小，過(guò)大易造成課程間重疊現(xiàn)象及不易把握重點(diǎn)，過(guò)小則無(wú)法了解培訓(xùn)的整體內(nèi)容。

（4）課程流程的排定。課程的排定須注意相關(guān)項(xiàng)目間的先后次序，須以循序漸進(jìn)的方式，由淺入深的原則，讓學(xué)員系統(tǒng)地了解全盤(pán)的培訓(xùn)內(nèi)容。

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